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 大学英语教学中艺术生非智力因素的动力功能探讨

  •    时间:2017-05-31
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论文正文
北海艺术设计职业学院 黄侃明【摘 要】结合高校艺术类学生的英语学习现状,探讨在高校艺术生的英语教学中发挥非智力因素的始动功能、定向和引导功能、维持和调节功能,激发学生的学习动机和学习兴趣,帮助学生树立明确的学习目标,培养学生的学习意志力和自我约束力。教育期刊网 http://www.99qk.com关键词大学英语 艺术生 非智力因素 动力功能【中图分类号】 G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2014)04C-0144-02英语学习需要学生智力因素和非智力因素的积极参与,其中非智力因素的作用不容忽视。艺术专业的大学生具有独特思维方式、群体个性和学习特点,但是很多学生由于基础差、学习习惯不好、学习动机不明确、缺乏有效方法等,在英语学习中困难重重。科学研究表明,智力因素常常不是最重要的因素,非智力因素才是关键的、决定性的因素,因为非智力因素属于智慧活动的动力系统,各种非智力因素在智慧活动系统中具有某种强大的内驱力和 北海艺术设计职业学院 黄侃明【摘 要】结合高校艺术类学生的英语学习现状,探讨在高校艺术生的英语教学中发挥非智力因素的始动功能、定向和引导功能、维持和调节功能,激发学生的学习动机和学习{代写论文就找www.99qk.com久久论文网,代写论文QQ:56223941}兴趣,帮助学生 注册即送50点,本次需 1 点积分,点击确定浏览吗?代写论文QQ:56223941
Tags: 大学英语 智力因素 动力 功能 艺术 教学中  
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